ツイッター掲載中要があります。既に見てきたように、日本人の１５歳、すなわち
高校生は、国際的にみても、数学や科学に強い、きわめて優れた
素質を有していることはわかっています。それなのに、理数系に
弱い社会人が多くなっています。これは教育の問題、なかんずく
大学入試制度に原因があります。
私立の進学校では、高校２年生の段階で、大学受験を見据えて
生徒を文系と理系に分けてしまうのです。ほとんどの大学の入試
では、文系には数学と理科の問題が出題されないからです。その
ため、文系志望の生徒は数学と理科の勉強をしなくなります。
これでは、みすみす理系に強い生徒の才能までも摘み取ってし
まうことになります。数学と理科は、論理力を鍛えるためのもの
であり、文系にとっても必要な学科なのです。これについて既出
の鈴木寛氏は、次のように述べています。
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文系であっても、入試のときに数学があった主に国立大の文系
学生と、数学がなかった、主に私立文系の学生との問では正答率
に大きな差が生じています。おそらく、狭き門を突破して難関私
大文系学部に合格した人のほとんどは、中学校の時は数学ができ
ていたはずです。
通信簿で数学は「５」をもらっていた人が、少なくないはずで
す。そういう生徒が高校へ進学し、２年生になって私立文系を目
指したとたんに数学と理科に触れなくなってしまうのは、もった
いないと思います。もともとはできる人のはずなんです。
──成毛真著／ＳＢ新書３７５
『ＡＩ時代の人生戦略／「ＳＴＥＡＭ」が最強の武器である』
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大学入試を変えるには、いきなり制度を変えるのではなく、理
数系に強い人材を育てる仕組みを作る必要があります。鈴木寛氏
は、かつての民主党政権の文科省副大臣時代に、その仕組みをひ
とつ作っています。それが「科学の甲子園」です。それは現在で
も続いています。
「科学の甲子園」とは何でしょうか。科学技術振興機構のウェ
ブサイトから、その狙いをご紹介します。
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科学の甲子園は、高等学校等（中等教育学校後期課程、高等専
門学校を含む）の生徒チームを対象として、理科・数学・情報に
おける複数分野の競技を行う取り組みです。
国立研究開発法人科学技術振興機構（ＪＳＴ）は、平成２３年
度（２０１１年）より科学の甲子園を創設し、全国の科学好きな
高校生が集い、競い合い、活躍できる場を構築します。また、こ
のような場を創ることで、科学好きの裾野を広げるとともにトッ
プ層を伸ばすことを目指します。 http://bit.ly/2ysEHfY
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「科学の甲子園」は、ある学校の高校生が、チーム単位で、理
科、数学、情報の競技を行うもので、全国高校野球選手権大会と
同じように、各都道府県の予選を勝ち抜いた学校が、全国大会を
戦うのです。この大会に優勝すると、「サイエンス・オリンピア
ド」という米国で開かれる大会に参加することができます。
２０１２年に第１回大会が兵庫県立体育館において開催され、
以後、毎年行われています。第１回大会のベスト３は、次の高等
学校です。
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第１位： 埼玉県立浦和高等学校
第２位： 滋賀県立膳所高等学校
第３位：筑波大学付属駒場高等学校
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鈴木寛氏は、「科学の甲子園」では、どの高校が優勝するかも
重要ですが、このイベントにどのくらいの高校がチャレンジする
か、その裾野の広がりの方がもっと重要であるといっています。
なぜなら、変革を起こすには、「高校生１７万人」という数が必
要だからです。１７万人の根拠は何でしょうか。
最近の話ですが、全国の高校のサッカー部員の数が、野球部員
の数を抜いたそうです。どちらもほぼ１７万人ですが、サッカー
部員の数が少し上回ったそうです。今後、その差は開いていくも
のと思われます。
既に日本の野球は、十分世界に通用するようになっています。
イチロー選手をはじめ、数多くのプロ野球の選手がメジャーリー
グで活躍していますし、ＷＢＣ／ワールド・ベースボール・クラ
シックでも２回も優勝しています。それは、１７万人の高校生の
野球人口が支えているのです。
Ｊリーグが始まったのは１９９３年です。それから２０年以上
かけて、少しずつサッカー人口が増えて、やっと高校のサッカー
部員の数が１７万人に達し、野球部員の数を超えたのです。実際
に日本のサッカー選手も、まだ数は少ないものの、プレミアリー
グのチャンピオンチームで、レギュラーを務める選手が出てきて
います。高校のサッカー部員が１７万人が超えたことがそういう
状況をもたらしているのです。
「科学の甲子園」は、やっと５年を超えたばかりですが、現在
高校における科学部の部員は約５万人です。約６年で５倍です。
１７万人にはまだほど遠い状況ですが、科学技術の進歩は、はる
かにこれを上回っているので、今後相当スピードを上げる必要が
あります。国としての本気の取り組みが求められています。
その鍵を握るのが、国としてのＳＴＥＭ教育の強化です。鈴木
寛氏によると、このＳＴＥＭ教育の機運を盛り上げ、その普及を
加速させていくため、一定の実験設備などを備え、生徒が自分で
テーマを決めて課題研究ができる高校を「スーパーサイエンスハ
イスクール」（ＳＳＨ）に指定する取り組みを始めています。現
在、そのＳＳＨは２００を超えており、この動きは今後加速する
といわれています。 ──［次世代テクノロジー論／０５］
≪画像および関連情報≫
●ＳＴＥＭ教育とは何か？
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１９世紀の産業革命以降、教育は近代国家に欠かせないも
のでした。労働の担い手を生み出し、市民社会を形成するた
めに必要だったからです。そこでの教育技法は「教師が生徒
に教え込む」つまり「教師から始まる」教育でした。
２０世紀に入り、市民社会が成熟すると、違った教育技法
が生まれました。「成長過程にある人間の自主性を認め、そ
こを起点とする」ものでした。いわば「生徒から始める」教
育です。市民社会がさらに高度化し、扱う情報が飛躍的に増
大する中、後者の教育技法は常に不利な状況を強いられまし
た。理由は時間。自ら学びとる手段を持たない生徒は必要な
情報を手に入れるにも時間がかかりました。「知りたいとき
に知りたいことをすぐに知る」ことができる手段は、当時は
存在していませんでした。
１９５０年代から６０年代、第二次大戦を経て発展した情
報処理技術は、コンピュータという新しい機械を生みだしま
した。その頃は研究室に置かれ、一部の人間しかタッチでき
ないものでしたが、１９７０年代、研究室を抜け出し、小型
化。８０年代から９０年代にはパーソナルコンピュータ＝パ
ソコンとなって家庭に入り込み。さらにパソコン同士が繋が
り、インターネットを生みました。２１世紀「知りたいとき
に知りたいことをすぐに知る」時代がやってきました。「生
徒から始める」教育を推進できる環境が整ったのです。
http://bit.ly/2xC0SRK
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小学校でのプログラミング教育
